La educación como factor de cambio social

Rubén Gómez Méndez
 

Los seres humanos tenemos una gran capacidad de decisión sobre numerosos factores en el mundo en el que vivimos; sin ninguna duda somos los seres con la mayor capacidad de los que habitan el planeta. Sin embargo, hay un factor muy importante sobre el que no tenemos esta capacidad de decisión y que en numerosas ocasiones puede marcar nuestro futuro. Este factor no es otro que el lugar y la clase social en la que nacemos; en la mayoría de las ocasiones relacionados. La clase social en la que nacemos es un factor que difícilmente se puede cambiar, sobre todo en determinados lugares, ya que existen muy pocas herramientas que nos otorguen la posibilidad de hacerlo. Una de estas herramientas, sin duda la más potente con diferencia, es la educación.

Si existe una forma de potenciar este factor de cambio social, es la escuela pública. La escuela pública es sin duda el arma más potente al que todos, o por lo menos todos en todos los países desarrollados y la gran mayoría en los que están en vías de desarrollo (no así en los subdesarrollados), tenemos acceso sin importar nivel económico o posición social. Sin embargo, los multimillonarios y poderes políticos de la derecha ven aquí un enorme peligro para las ventajas que poseen sobre el resto de la sociedad, por lo que defienden con todas sus fuerzas sus intereses a costa de una educación pública de baja calidad y de una desigualdad que se mantiene e incluso aumenta gracias a unas políticas neoliberales y conservadoras, mediante la promoción y las presiones para que la escuela privada tenga el mayor protagonismo posible. Con esta escuela privada que defienden las políticas conservadoras y neoliberales, las clases sociales dominantes se concentrarían en este tipo escuelas y la estratificación social seguiría asegurada. Del mismo modo, las familias pertenecientes a clases sociales más modestas estarían relegadas a una escuela pública que favorecería esta estratificación y estas desigualdades del mismo modo.

De la misma manera que a través de la escuela privada y las políticas conservadoras y neoliberales se fomentan estas desigualdades y se trata de crear ciudadanos acordes a las necesidades del mercado, a través de la escuela pública y las políticas sociales de izquierdas que la fomentan, se consigue o puede conseguir que esta estratificación que en numerosos casos nos marca desde que nacemos, disminuyan notablemente y todos los seres humanos tengamos mayores posibilidades de éxito a lo largo de nuestra vida y disminuyan los guetos que todavía hoy sobreviven en esa parte más baja de la estratificación social. Tal y como dice Giroux (2011), las políticas neoliberales al servicio del mercado fomentan una pedagogía basada en la represión, en la eliminación del pensamiento crítico y creativo y el trabajo en equipo con lo que tratan de eliminar la idea de democracia, justicia, etc. y lo que conecta al aprendizaje con el cambio social.

Hablando ya desde un enfoque menos político y más pedagógico, aunque por desgracia tal y como está diseñado hoy en día el sistema educativo esto es indisoluble, y con relación a las últimas líneas del párrafo anterior, una pedagogía crítica ha de basarse en potenciar el pensamiento crítico y reflexivo, la creatividad, el trabajo en equipo y en crear a través de esto ciudadanos activos y comprometidos con la sociedad. Es cierto que en cierto modo el docente tiene las manos atadas ya que los currículums educativos son enormemente cerrados y marcan estrictamente las pautas a seguir tales como contenidos, evaluaciones, etc., pero sin embargo también es verdad que dentro del aula el maestro es que el que tiene la última palabra y el que tiene la posibilidad de fomentar a través de nuevas metodologías este pensamiento crítico y reflexivo, la creatividad, el trabajo en equipo, etc. El maestro tiene en sus manos la posibilidad de desarrollar los contenidos obligatorios marcados en el currículum a través de estas nuevas metodologías y fomentando estas características que conformen ciudadanos comprometidos con la sociedad, con compromiso ético y responsables.

Una educación de calidad trae consigo transformaciones sociales que se traducen en un aumento de la calidad de vida y a un mayor y mejor desarrollo de la sociedad. Normalmente el término desarrollo está muy ligado al crecimiento económico, sin embargo, el verdadero desarrollo humano se aleja de esta postura para acercarse al sentido de crecimiento humano, que repercute finalmente en un crecimiento de la sociedad en la que estas personas se desarrollan. Podemos afirmar, que estos dos crecimientos, el humano y el económico, no están siempre relacionados, es más, en numerosas ocasiones se oponen y se desarrollan de forma inversa. El desarrollo y bienestar social viene dado por el bienestar de la mayoría de la sociedad y sus grupos sociales y esto no está necesariamente ligado a un país con una riqueza elevada o incluso a unos ciudadanos con un nivel económico elevado, sino a una sociedad compuesta por ciudadanos libres, con pensamiento crítico, reflexivos, con valores y participativos en su sociedad. Aquí os dejo un enlace a un artículo en el que en sus dos últimos puntos se desarrolla esta idea del desarrollo como factor de bienestar social y de educación como agente de cambio y promotora del desarrollo.

No debemos nunca de olvidar que la educación es el arma más potente que poseemos para luchar contra las desigualdades y que las escuelas deben de ser instituciones que creen ciudadanos libres y comprometidos con la sociedad y no de alumnos modélicos al servicio del mercado y de las grandes corporaciones; a simple mano de obra, ya sea cualificada o no, al servicio de las clases sociales más altas.

Por último, si os ha interesado este post os recomiendo encarecidamente la lectura del libro “On Critical Pedagogy” de Henry A. Giroux, una obra en la que me he inspirado para este escrito y que considero esencial para todo aquel que pertenezca o esté interesado el mundo educativo, el bienestar social y la igualdad y equidad en la sociedad. Aquí os dejo un enlace a una publicación que resume la visión educativa de este autor en diez puntos. También os dejo el enlace a su página web.

Henry A. Giroux